11月，北京市教科院基教研中心、东城区教委、东城区教科院联合走进史家教育集团，开始主题为“课标引航，专业赋能，课堂求变”的线上教育教学研讨活动暨东城区第十八届小学课改培训月系列活动第一站。本活动既是深入学习贯彻党的二十大精神向实践转化的初步探索，也是史家教育集团代表东城区展示小学教育全学科深入学习新课标、不断深化课程改革的阶段性成果，是教育改革背景下，集团化办学有力推进教育均衡发展、优质资源充分辐射的最佳实践。
基于对北京新课标中学科融合、跨学科教学理念的思考与探索，史家教育集团美术组顾瑶老师表述，“美术课不仅要培养学生美术技能，更要提高学生的艺术核心素养”。艺术核心素养主要包括了审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解这四个方面。在史家教育集团一体化工作要求指引下，史家小学美术组组长李阳老师和史家七条的王丹老师对新课标进行了研究和解读，在她们的指导和帮助下，顾瑶老师在研讨活动上展示了二年级美术课《丰收了》。在本课的教学中，以学生艺术核心素养培养为导向，充分考虑低年级学生的身心特点和学习能力，开展了生活化、趣味化、综合化的学习活动，课程艺术体验性、课程综合性兼顾，将艺术核心素养的提升贯穿于教学全过程，践行了新课标的育人要求。
引导学生提升审美感知，发现生活之美。课前，顾瑶老师给学生布置观察任务，引导学生仔细观察、深入了解生活中最喜欢的瓜果蔬菜，感受它们的形状、颜色、大小、纹路、味道，鼓励学生走进田野间去采摘，亲自去了解果实是怎样长出来的，对自然中的果实有更直接深入的了解。体会丰收时金灿灿、暖融融的色彩感受，帮助学生通过多感官观察、体验，为课堂艺术表达积累丰富素材。同步引导学生学会观察事物的方法，初步形成发现、感知、欣赏美的能力与意识，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
鼓励学生开展创意实践，丰富艺术表现形式。创意实践环节中，顾瑶老师对于丰收感受进行了绘画示范，在给予学生启发的同时，也鼓励学生用语言表达自己心中对于丰收的不同感受。可以是色彩斑斓的丰收硕果，也可以是金黄色的大片麦田，又或者是农民的喜悦神态等等。在创作时，顾瑶老师还引导并鼓励学生使用不同工具、材料及方式表达自己的感受，通过粘土制作、彩纸剪贴、综合材料组合粘贴等多种艺术形式，发挥每个学生的特长，保护并激发孩子们的好奇心和想象力，让每个学生都能在课中获得良好的学习体验与个性化发展。
引导学生加深文化理解，增强民族自豪感。课堂教学环节中，顾瑶老师将农民丰收时的喜悦心情渗透进每个环节，让学生深刻了解农民丰收的深厚情感，侧面感受农民种粮收粮的不易以及对粮食的珍爱之情。通过观看视频短片、参与课堂小游戏，促使学生发自内心地开展观察和绘画，进而对粮食产生珍惜和喜爱之情，激发学生惜粮爱粮的精神。在课后拓展的环节，教师为学生展示了农民丰富多彩的丰收节活动，让学生了解农民丰收的喜悦不仅仅只是因为收获，更是蕴含了农民对于未来生活的美好期望。中国是农耕大国，农耕文化时间久远，丰收对于新时代下的传统文化底蕴，有着强烈的宣传作用，可以增强学生对于民族文化的自信心和自豪感。
通过本站研讨活动，史家教育集团美术组有效探索了在新课标引领下的“让课堂有变革，让学生有成长，让教师有收获”的实现路径，向人们呈现了“建设一个大课堂，搭建一个大平台，做好时代大先生，打开教育大视野”的育人新思考。
11月，北京市教科院基教研中心、东城区教委、东城区教科院联合走进史家教育集团，开始主题为“课标引航，专业赋能，课堂求变”的线上教育教学研讨活动暨东城区第十八届小学课改培训月系列活动第一站。本活动既是深入学习贯彻党的二十大精神向实践转化的初步探索，也是史家教育集团代表东城区展示小学教育全学科深入学习新课标、不断深化课程改革的阶段性成果，是教育改革背景下，集团化办学有力推进教育均衡发展、优质资源充分辐射的最佳实践。
基于对北京新课标中学科融合、跨学科教学理念的思考与探索，史家教育集团美术组顾瑶老师表述，“美术课不仅要培养学生美术技能，更要提高学生的艺术核心素养”。艺术核心素养主要包括了审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解这四个方面。在史家教育集团一体化工作要求指引下，史家小学美术组组长李阳老师和史家七条的王丹老师对新课标进行了研究和解读，在她们的指导和帮助下，顾瑶老师在研讨活动上展示了二年级美术课《丰收了》。在本课的教学中，以学生艺术核心素养培养为导向，充分考虑低年级学生的身心特点和学习能力，开展了生活化、趣味化、综合化的学习活动，课程艺术体验性、课程综合性兼顾，将艺术核心素养的提升贯穿于教学全过程，践行了新课标的育人要求。
引导学生提升审美感知，发现生活之美。课前，顾瑶老师给学生布置观察任务，引导学生仔细观察、深入了解生活中最喜欢的瓜果蔬菜，感受它们的形状、颜色、大小、纹路、味道，鼓励学生走进田野间去采摘，亲自去了解果实是怎样长出来的，对自然中的果实有更直接深入的了解。体会丰收时金灿灿、暖融融的色彩感受，帮助学生通过多感官观察、体验，为课堂艺术表达积累丰富素材。同步引导学生学会观察事物的方法，初步形成发现、感知、欣赏美的能力与意识，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
鼓励学生开展创意实践，丰富艺术表现形式。创意实践环节中，顾瑶老师对于丰收感受进行了绘画示范，在给予学生启发的同时，也鼓励学生用语言表达自己心中对于丰收的不同感受。可以是色彩斑斓的丰收硕果，也可以是金黄色的大片麦田，又或者是农民的喜悦神态等等。在创作时，顾瑶老师还引导并鼓励学生使用不同工具、材料及方式表达自己的感受，通过粘土制作、彩纸剪贴、综合材料组合粘贴等多种艺术形式，发挥每个学生的特长，保护并激发孩子们的好奇心和想象力，让每个学生都能在课中获得良好的学习体验与个性化发展。
引导学生加深文化理解，增强民族自豪感。课堂教学环节中，顾瑶老师将农民丰收时的喜悦心情渗透进每个环节，让学生深刻了解农民丰收的深厚情感，侧面感受农民种粮收粮的不易以及对粮食的珍爱之情。通过观看视频短片、参与课堂小游戏，促使学生发自内心地开展观察和绘画，进而对粮食产生珍惜和喜爱之情，激发学生惜粮爱粮的精神。在课后拓展的环节，教师为学生展示了农民丰富多彩的丰收节活动，让学生了解农民丰收的喜悦不仅仅只是因为收获，更是蕴含了农民对于未来生活的美好期望。中国是农耕大国，农耕文化时间久远，丰收对于新时代下的传统文化底蕴，有着强烈的宣传作用，可以增强学生对于民族文化的自信心和自豪感。
通过本站研讨活动，史家教育集团美术组有效探索了在新课标引领下的“让课堂有变革，让学生有成长，让教师有收获”的实现路径，向人们呈现了“建设一个大课堂，搭建一个大平台，做好时代大先生，打开教育大视野”的育人新思考。
