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连续三年手写回信,北京第六十五中学校长与学生“纸上谈心”

放大字体  缩小字体 发布日期:2022-11-09 10:05:32
导读

今年十一国庆假期过后,北京市第六十五中学毕业年级的学生们收到一份特殊的礼物来自校长钱卫东的手写回信,回信中,钱卫东对每名学生提出的问题答疑解惑。 这是钱卫东来校任职的第三年,也是他第三年给毕业班的学生写回信。 为了更好地了解初三、高三学生的情况,钱卫东来校后组织发放调查问卷,学生们在问卷中提出学习和生

今年十一国庆假期过后,北京市第六十五中学毕业年级的学生们收到一份特殊的礼物——来自校长钱卫东的手写回信,回信中,钱卫东对每名学生提出的问题答疑解惑。  

这是钱卫东来校任职的第三年,也是他第三年给毕业班的学生写回信。  

为了更好地了解初三、高三学生的情况,钱卫东来校后组织发放调查问卷,学生们在问卷中提出学习和生活中遇到的问题。作为校长,他要仔细查看每名学生的调查问卷,然后逐一手写书信做出回复,在回复的同时,还要进行统计分析,针对学生反映的共性问题集中解决,个性问题点对点解决。“我想了解孩子们的真实想法,但是很难有时间和机会与学生单独交流,利用这种方式实现了与毕业班孩子谈了一次心。”钱卫东说。  

问卷与回信架起学生和校长沟通桥梁  

“以前在东城职教中心学校、125中任校长时,我想了解老师们对学校管理工作的建议和意见,就采用调查问卷和回信方式与老师交流,效果很好。”谈起写信交流的初衷时钱卫东说,他来到六十五中学后,也想用这种方式跟学生做一次交流,发现效果也很好,就坚持了下来。  

为什么在毕业年级学生中开展问卷调查?钱卫东表示,这些学生来学校两年多,对学校优势和不足感受最深,同时,毕业班学生面临着升学压力,及时了解学生心态的变化,有针对性地加以指导与帮助也是必须的。  

记者了解到,学校的调查问卷主要是涉及6大方面内容:你的目标是什么?如果是高三孩子,需要回答未来的大学和专业目标是什么,如果是初三孩子,需要回答未来的中学目标是什么;有什么困难或困惑;针对困难想怎样做,有什么计划;最想对父母说的话;最想对老师说的话;最想对校长说的话。  

“通过这些问题的答案,基本上可以了解学生的整体情况。”钱卫东表示,北京市第六十五中学初三设有6个班级、高三有6个班级,共有约360名学生,每名学生的问卷他都要仔细看,然后逐一回复。为了有比较完整的时间静下心来做这件事,他都是利用国庆假期给学生手写回信。    

共性问题集中解决,个性问题点对点解决   在答疑解惑的同时,钱卫东还要对调查问卷进行统计分析,针对学生反映的共性问题集中解决,个性问题点对点解决。  

他介绍,通过问卷调查发现,初三、高三学生普遍面临的问题是家长期望值过高,家长的焦虑与焦躁对学生影响比较大。他们希望得到家长的理解,不要给他们那么大压力。另外,学生对家长的教育方式提出了质疑。高三学生毕竟面临着升学压力,有的家长教育方式过于简单化,缺乏沟通,比如,有的孩子在最想对父母说的话中直接写道:别再催我了。  

还有部分家长对孩子干涉过多,比如,有的孩子喜欢法律、有的喜欢艺术,但家长让他学金融。再比如,有的初三孩子成绩很好,喜欢六十五中,高中也想继续留在这里,家长却想让他报考其他示范校。  

针对在调查问卷中发现的问题,学校也会采取相应方式予以解决。钱卫东表示,针对共性问题,学校会安排德育处开设家长课堂,进行指导帮助。在问卷调查中,有些家长取得了孩子的信任,孩子感谢父母在他困难的时候支持他、帮助他,因此,开家长会的时候,学校也会邀请相应家长现身说法,与其他家长们分享经验。“涉及大学专业选择的问题,我会告诉孩子多与父母沟通,从学校角度来说不会干涉,但会引导家长根据孩子的兴趣和爱好做出选择。有的孩子出现明显的心理方面问题,我会告诉学校心理老师及时干预,点对点交流,如果是其他方面问题,我会直接告诉班主任予以关注和关爱。”  

在调查问卷中,学生们也有对学习现状的不满意,钱卫东也会提出建议,并鼓励他们向目标迈进。初三学生杨荃杰介绍,校长在信中建议其通过笔记本、问题本、错题本提高自己的学习成绩,减少马虎,同时希望在期中考试中前进3名。“我会按照校长的提示与方法继续努力学习,做好计划,坚持一天一科三问,提高成绩。”另一名初三学生毛子馨表示。  

钱卫东还记得,有一名成绩不好的孩子在问卷中写给老师的话是:如果我睡觉,你就把我打醒。学生自我管理能力弱,希望学习成绩好,但确实又管不住自己。学生同时还写道:老师,千万别放弃我。  

“当时看到这句话我流泪了。”钱卫东说,班主任当然不会放弃他,六十五中的校风就是不放弃任何一个孩子。“不放弃每一个孩子也是我们做教育的职责。每一个孩子都是一个花朵,开放有迟有晚,我们要做的就是尽心竭力和耐心等待,给他鼓励,给他支持,相信每个孩子都有绽放的那一天。”  

根据学生需求今年增加了羽毛球场  

“这件事,我想会一直做下去。”钱卫东表示,学生填写问卷调查表,他写信回复,是很好的情感沟通和交流方式,更是一件一举多得的事情。一方面,会对孩子未来的人生起到指点和帮助作用,学生可能从来没有收到过校长写的亲笔信。另一方面,作为校长也可以借此知道老师是不是受学生欢迎,及时总结老师们在学生教育中的好做法加以推广,同时针对教育或教学过程中还需要注意的问题,及时提醒老师改进。  

另外,这种方式还可以发现工作中应该关注的点,对于改进学校工作有指导性帮助。“今年问卷调查中,孩子提出来午餐能不能加汤。学校根据多数孩子的意见,结合疫情的缓解,把汤加上了,进一步改进了午餐质量。去年,孩子们提出来能不能有羽毛球场,今年我们就增加了羽毛球场。”        

钱卫东表示,学生也是学校的主人,学校的发展是领导、教师、学生、家长共建的过程。另外,调查问卷前言里注明要填写真实想法,作为校长逐一回复,也是对每个孩子的尊重。“孩子们特别可爱,他们会相互比对,看看每个人得到的回信是不是相同的答案,然后发现,原来不一样。很多孩子收到信后还会再给我写回信,他们有时候叫我东哥,这种氛围很好。”

今年十一国庆假期过后,北京市第六十五中学毕业年级的学生们收到一份特殊的礼物——来自校长钱卫东的手写回信,回信中,钱卫东对每名学生提出的问题答疑解惑。  

这是钱卫东来校任职的第三年,也是他第三年给毕业班的学生写回信。  

为了更好地了解初三、高三学生的情况,钱卫东来校后组织发放调查问卷,学生们在问卷中提出学习和生活中遇到的问题。作为校长,他要仔细查看每名学生的调查问卷,然后逐一手写书信做出回复,在回复的同时,还要进行统计分析,针对学生反映的共性问题集中解决,个性问题点对点解决。“我想了解孩子们的真实想法,但是很难有时间和机会与学生单独交流,利用这种方式实现了与毕业班孩子谈了一次心。”钱卫东说。  

问卷与回信架起学生和校长沟通桥梁  

“以前在东城职教中心学校、125中任校长时,我想了解老师们对学校管理工作的建议和意见,就采用调查问卷和回信方式与老师交流,效果很好。”谈起写信交流的初衷时钱卫东说,他来到六十五中学后,也想用这种方式跟学生做一次交流,发现效果也很好,就坚持了下来。  

为什么在毕业年级学生中开展问卷调查?钱卫东表示,这些学生来学校两年多,对学校优势和不足感受最深,同时,毕业班学生面临着升学压力,及时了解学生心态的变化,有针对性地加以指导与帮助也是必须的。  

记者了解到,学校的调查问卷主要是涉及6大方面内容:你的目标是什么?如果是高三孩子,需要回答未来的大学和专业目标是什么,如果是初三孩子,需要回答未来的中学目标是什么;有什么困难或困惑;针对困难想怎样做,有什么计划;最想对父母说的话;最想对老师说的话;最想对校长说的话。  

“通过这些问题的答案,基本上可以了解学生的整体情况。”钱卫东表示,北京市第六十五中学初三设有6个班级、高三有6个班级,共有约360名学生,每名学生的问卷他都要仔细看,然后逐一回复。为了有比较完整的时间静下心来做这件事,他都是利用国庆假期给学生手写回信。    

共性问题集中解决,个性问题点对点解决   在答疑解惑的同时,钱卫东还要对调查问卷进行统计分析,针对学生反映的共性问题集中解决,个性问题点对点解决。  

他介绍,通过问卷调查发现,初三、高三学生普遍面临的问题是家长期望值过高,家长的焦虑与焦躁对学生影响比较大。他们希望得到家长的理解,不要给他们那么大压力。另外,学生对家长的教育方式提出了质疑。高三学生毕竟面临着升学压力,有的家长教育方式过于简单化,缺乏沟通,比如,有的孩子在最想对父母说的话中直接写道:别再催我了。  

还有部分家长对孩子干涉过多,比如,有的孩子喜欢法律、有的喜欢艺术,但家长让他学金融。再比如,有的初三孩子成绩很好,喜欢六十五中,高中也想继续留在这里,家长却想让他报考其他示范校。  

针对在调查问卷中发现的问题,学校也会采取相应方式予以解决。钱卫东表示,针对共性问题,学校会安排德育处开设家长课堂,进行指导帮助。在问卷调查中,有些家长取得了孩子的信任,孩子感谢父母在他困难的时候支持他、帮助他,因此,开家长会的时候,学校也会邀请相应家长现身说法,与其他家长们分享经验。“涉及大学专业选择的问题,我会告诉孩子多与父母沟通,从学校角度来说不会干涉,但会引导家长根据孩子的兴趣和爱好做出选择。有的孩子出现明显的心理方面问题,我会告诉学校心理老师及时干预,点对点交流,如果是其他方面问题,我会直接告诉班主任予以关注和关爱。”  

在调查问卷中,学生们也有对学习现状的不满意,钱卫东也会提出建议,并鼓励他们向目标迈进。初三学生杨荃杰介绍,校长在信中建议其通过笔记本、问题本、错题本提高自己的学习成绩,减少马虎,同时希望在期中考试中前进3名。“我会按照校长的提示与方法继续努力学习,做好计划,坚持一天一科三问,提高成绩。”另一名初三学生毛子馨表示。  

钱卫东还记得,有一名成绩不好的孩子在问卷中写给老师的话是:如果我睡觉,你就把我打醒。学生自我管理能力弱,希望学习成绩好,但确实又管不住自己。学生同时还写道:老师,千万别放弃我。  

“当时看到这句话我流泪了。”钱卫东说,班主任当然不会放弃他,六十五中的校风就是不放弃任何一个孩子。“不放弃每一个孩子也是我们做教育的职责。每一个孩子都是一个花朵,开放有迟有晚,我们要做的就是尽心竭力和耐心等待,给他鼓励,给他支持,相信每个孩子都有绽放的那一天。”  

根据学生需求今年增加了羽毛球场  

“这件事,我想会一直做下去。”钱卫东表示,学生填写问卷调查表,他写信回复,是很好的情感沟通和交流方式,更是一件一举多得的事情。一方面,会对孩子未来的人生起到指点和帮助作用,学生可能从来没有收到过校长写的亲笔信。另一方面,作为校长也可以借此知道老师是不是受学生欢迎,及时总结老师们在学生教育中的好做法加以推广,同时针对教育或教学过程中还需要注意的问题,及时提醒老师改进。  

另外,这种方式还可以发现工作中应该关注的点,对于改进学校工作有指导性帮助。“今年问卷调查中,孩子提出来午餐能不能加汤。学校根据多数孩子的意见,结合疫情的缓解,把汤加上了,进一步改进了午餐质量。去年,孩子们提出来能不能有羽毛球场,今年我们就增加了羽毛球场。”        

钱卫东表示,学生也是学校的主人,学校的发展是领导、教师、学生、家长共建的过程。另外,调查问卷前言里注明要填写真实想法,作为校长逐一回复,也是对每个孩子的尊重。“孩子们特别可爱,他们会相互比对,看看每个人得到的回信是不是相同的答案,然后发现,原来不一样。很多孩子收到信后还会再给我写回信,他们有时候叫我东哥,这种氛围很好。”

 
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