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观察:密云老师轮岗一个月

放大字体  缩小字体 发布日期:2021-09-27 19:29:20
导读

上月底,本市明确今年起将在义务教育阶段大面积、大比例推行中小学校长教师交流轮岗,密云正是试点区之一。双减政策落地后的首个新学期,来自密云区古北口中学的青年教师梁敏来到了密云五中,开始新的教学生涯,未来3年她将在这所学校继续担任地理教师。在最近这一个月的时间里,她不仅得到了学生们的认可,更在挑战与适应

上月底,本市明确今年起将在义务教育阶段大面积、大比例推行中小学校长教师交流轮岗,密云正是试点区之一。

“双减”政策落地后的首个新学期,来自密云区古北口中学的青年教师梁敏来到了密云五中,开始新的教学生涯,未来3年她将在这所学校继续担任地理教师。在最近这一个月的时间里,她不仅得到了学生们的认可,更在挑战与适应中快速成长。

■背名单 迅速跟学生成朋友

新学期,走进教室,梁敏心里不免紧张。她面临的第一个挑战,就是认人。这个学期,她被分配教授初二年级4个班级的地理课程,相比之前,学生数量上升了一个量级。梁敏说,在古北口中学时,一个年级才2个班级,每班仅20人左右,而在五中,初二年级足足有12个班级,每个班级的学生也翻了倍,有40人左右。从40多名学生,到160多名学生,压力陡增。

为了快速认识每一位学生,开学前,梁敏用了近两周的时间,对着学生名单一一背诵。“在课堂上,正确叫出学生名字,能迅速拉近与孩子们的距离。”梁敏说,开学几天的时间里,她就迅速跟同学们变成了朋友。

“对新学校的情况,有充足的心理准备。”梁敏说,此前密云已经有成熟的轮岗制度,在古北口中学时,每年都有交换轮岗的老师,在她工作期间,恰好有来自五中的老师在古北口中学轮岗,当时就打听过学校的整体情况等。“今年是我工作的第五年,对课本已经比较熟悉,教学形式也相对固定,从我个人发展的角度看,申请轮岗是一个新的起点和成长的契机。”梁敏说。

■磨好课 给学生更多指引

上午十时左右,初二3班的教室里,随着上课铃响,孩子们直起身板在座位上坐好。“在我们的地球上,一共有七大洲和四大洋,有哪位同学知道它们分别叫什么吗?”课堂正式开始前,梁敏先抛出一个问题,大多数孩子都高高举起了手。得到正确答案后,梁敏一手指着黑板上的世界地图,一边继续发问:“它们都位于哪里,谁能上来给大家介绍一下?”接连邀请几位同学回答,他们都说得头头是道。

一节课毕,梁敏感慨,不同的孩子的需求不同,这就要求在课堂教学以及作业设计上更加注重分层教学。

如今新的学校里,实行集体备课制度,同一个教研组的不同年级的老师们全都坐在一起,共同商量,分工协作。梁敏说,在这样的制度保障下,孩子们接受的教学质量有了保障,更加规范化、标准化,作为老师心里也踏实,同时对于一个青年教师来说,也是非常直接的学习平台,取长补短,更快地适应新环境新内容。

新学期对课堂质量、教学进度、作业减量的要求更高了,这给所有老师带来一个共同的挑战。“主阵地在学校,核心在课堂,考验的是老师。”对于如何很好地推进“双减”政策落实,密云五中校长冯振开表示,过去是加班加点、题海战术,现在要求精讲精练、提高课堂时效,把时间还给学生。那么,教师就要精心备课。

“磨课”已经成为老师们的“热词”。在全媒体录播教室,数学教研组长、市级骨干教师郑素玉老师正在进行一节示范课录制。与此同时,在数学办公室里,苏小惠老师正在电脑前认真旁听。

苏小惠也是一名轮岗的教师,来自密云东南部山区的东邵渠中学,现在密云五中担任初三年级的数学老师。“郑老师的课堂非常紧凑,在正式进入前要进行铺垫,吸引学生的注意力,然后再自然过渡到要讲解的知识点,就像音乐一样,有节奏地进行。看她的课堂是一种享受。”苏小惠说,这样的课堂能够牢牢抓住学生的注意力,尤其在最关键的知识点上,学生能高度集聚精神。

■分层次 鼓励孩子积极发言

下午,上课铃即将打响,孩子们看见梁敏提前进入教室,一股脑围了上来,迫不及待地分享起班级里发生的趣事。说起这位新来的地理老师,孩子们都表示非常喜欢。

三声铃响,学生回到座位,课堂开始。“七大洲和四大洋分别都是什么,哪位同学想说说?”问题抛出后,坐在角落的柳阳同学低着头,小手举了一半又放下,似乎有些犹豫不决。梁敏看到后立刻点名柳阳回答问题。“柳阳同学说得非常好,大家给他鼓励。”热烈的掌声响起,柳阳的脸上带着笑意心满意足地坐下。

下课后,梁敏解释:“山区的孩子基础要弱一些,在表达上欠缺自信,所以我以前会有意识地去鼓励孩子积极发言,引发思考。这样的方法,放在城里的孩子们身上,也挺好用。”这也是梁老师来到新学校后在教学方法上的新探索。来到新学校之后,学生人数多了,每位学生情况、基础各不相同,这就需要老师来发现,及时分层教学,即使是同一个问题,也要给不同基础的学生留出可回答的空间。

除了课堂教学能力的提升之外,梁敏和苏小慧也没有感受到初来乍到的拘谨和慌张,“学校里有一个专门面向青年教师的组织,名叫青蓝营,无论是教研还是生活,都对我们特别照顾。”

谈到轮岗这项举措,梁敏和苏小慧都表示,这项制度让她们这些在山区工作的老师能走出来,在教学的广度和深度有所提升,学到更多的东西。未来回到山区后,学到的新技能都可以带回去,帮助山区的孩子更好地学习。

上月底,本市明确今年起将在义务教育阶段大面积、大比例推行中小学校长教师交流轮岗,密云正是试点区之一。

“双减”政策落地后的首个新学期,来自密云区古北口中学的青年教师梁敏来到了密云五中,开始新的教学生涯,未来3年她将在这所学校继续担任地理教师。在最近这一个月的时间里,她不仅得到了学生们的认可,更在挑战与适应中快速成长。

■背名单 迅速跟学生成朋友

新学期,走进教室,梁敏心里不免紧张。她面临的第一个挑战,就是认人。这个学期,她被分配教授初二年级4个班级的地理课程,相比之前,学生数量上升了一个量级。梁敏说,在古北口中学时,一个年级才2个班级,每班仅20人左右,而在五中,初二年级足足有12个班级,每个班级的学生也翻了倍,有40人左右。从40多名学生,到160多名学生,压力陡增。

为了快速认识每一位学生,开学前,梁敏用了近两周的时间,对着学生名单一一背诵。“在课堂上,正确叫出学生名字,能迅速拉近与孩子们的距离。”梁敏说,开学几天的时间里,她就迅速跟同学们变成了朋友。

“对新学校的情况,有充足的心理准备。”梁敏说,此前密云已经有成熟的轮岗制度,在古北口中学时,每年都有交换轮岗的老师,在她工作期间,恰好有来自五中的老师在古北口中学轮岗,当时就打听过学校的整体情况等。“今年是我工作的第五年,对课本已经比较熟悉,教学形式也相对固定,从我个人发展的角度看,申请轮岗是一个新的起点和成长的契机。”梁敏说。

■磨好课 给学生更多指引

上午十时左右,初二3班的教室里,随着上课铃响,孩子们直起身板在座位上坐好。“在我们的地球上,一共有七大洲和四大洋,有哪位同学知道它们分别叫什么吗?”课堂正式开始前,梁敏先抛出一个问题,大多数孩子都高高举起了手。得到正确答案后,梁敏一手指着黑板上的世界地图,一边继续发问:“它们都位于哪里,谁能上来给大家介绍一下?”接连邀请几位同学回答,他们都说得头头是道。

一节课毕,梁敏感慨,不同的孩子的需求不同,这就要求在课堂教学以及作业设计上更加注重分层教学。

如今新的学校里,实行集体备课制度,同一个教研组的不同年级的老师们全都坐在一起,共同商量,分工协作。梁敏说,在这样的制度保障下,孩子们接受的教学质量有了保障,更加规范化、标准化,作为老师心里也踏实,同时对于一个青年教师来说,也是非常直接的学习平台,取长补短,更快地适应新环境新内容。

新学期对课堂质量、教学进度、作业减量的要求更高了,这给所有老师带来一个共同的挑战。“主阵地在学校,核心在课堂,考验的是老师。”对于如何很好地推进“双减”政策落实,密云五中校长冯振开表示,过去是加班加点、题海战术,现在要求精讲精练、提高课堂时效,把时间还给学生。那么,教师就要精心备课。

“磨课”已经成为老师们的“热词”。在全媒体录播教室,数学教研组长、市级骨干教师郑素玉老师正在进行一节示范课录制。与此同时,在数学办公室里,苏小惠老师正在电脑前认真旁听。

苏小惠也是一名轮岗的教师,来自密云东南部山区的东邵渠中学,现在密云五中担任初三年级的数学老师。“郑老师的课堂非常紧凑,在正式进入前要进行铺垫,吸引学生的注意力,然后再自然过渡到要讲解的知识点,就像音乐一样,有节奏地进行。看她的课堂是一种享受。”苏小惠说,这样的课堂能够牢牢抓住学生的注意力,尤其在最关键的知识点上,学生能高度集聚精神。

■分层次 鼓励孩子积极发言

下午,上课铃即将打响,孩子们看见梁敏提前进入教室,一股脑围了上来,迫不及待地分享起班级里发生的趣事。说起这位新来的地理老师,孩子们都表示非常喜欢。

三声铃响,学生回到座位,课堂开始。“七大洲和四大洋分别都是什么,哪位同学想说说?”问题抛出后,坐在角落的柳阳同学低着头,小手举了一半又放下,似乎有些犹豫不决。梁敏看到后立刻点名柳阳回答问题。“柳阳同学说得非常好,大家给他鼓励。”热烈的掌声响起,柳阳的脸上带着笑意心满意足地坐下。

下课后,梁敏解释:“山区的孩子基础要弱一些,在表达上欠缺自信,所以我以前会有意识地去鼓励孩子积极发言,引发思考。这样的方法,放在城里的孩子们身上,也挺好用。”这也是梁老师来到新学校后在教学方法上的新探索。来到新学校之后,学生人数多了,每位学生情况、基础各不相同,这就需要老师来发现,及时分层教学,即使是同一个问题,也要给不同基础的学生留出可回答的空间。

除了课堂教学能力的提升之外,梁敏和苏小慧也没有感受到初来乍到的拘谨和慌张,“学校里有一个专门面向青年教师的组织,名叫青蓝营,无论是教研还是生活,都对我们特别照顾。”

谈到轮岗这项举措,梁敏和苏小慧都表示,这项制度让她们这些在山区工作的老师能走出来,在教学的广度和深度有所提升,学到更多的东西。未来回到山区后,学到的新技能都可以带回去,帮助山区的孩子更好地学习。

 
(文/小编)
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