易商讯
当前位置: 首页 » 资讯 » 教育 » 正文

教育部:革命传统进中小学课程教材要坚持分学科设计、全科覆盖

放大字体  缩小字体 发布日期:2021-08-26 08:58:25
导读

北京8月24日讯 8月24日,教育部举行2021教育金秋系列第一场新闻发布会,介绍统筹谋划重大主题教育进课程教材情况。教育部教材局一级巡视员申继亮表示,在中国共产党成立一百周年之际,教育部印发了《革命传统教育进中小学课程指南》,实际上就是要把党史教育制度化、长期化,实现革命传统教育整体化、系列化、长效化。申继

北京8月24日讯 8月24日,教育部举行2021教育金秋系列第一场新闻发布会,介绍统筹谋划重大主题教育进课程教材情况。教育部教材局一级巡视员申继亮表示,在中国共产党成立一百周年之际,教育部印发了《革命传统教育进中小学课程指南》,实际上就是要把党史教育制度化、长期化,实现革命传统教育整体化、系列化、长效化。

申继亮介绍,《革命传统教育进中小学课程指南》坚持分学段由浅入深、有序推进、全程贯通,遵循教育教学规律和青少年学生的身心发展特点,循序渐进安排学段教育内容要求。具体来讲就是,小学阶段围绕政治思想与道德启蒙,注重选择革命领袖、革命英雄事迹等故事,培养学生对中国共产党的朴素感情,增强民族自豪感。

初中阶段围绕政治觉悟和品德锤炼,注重选择各个历史时期重大历史实践、伟大成就等,使学生懂得没有共产党就没有新中国的道理,做到知史爱党、知史爱国、知史爱军,努力把红色基因传承下去。

高中阶段围绕政治认同和精神升华,注重选择各个历史时期马克思主义中国化的典型成果,诠释革命精神的作品,使学生深刻认识到历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放的必然性,厚植爱国主义情怀,坚定“四个自信”。

此外,要是坚持分学科设计、有机融合、全科覆盖。《革命传统教育进中小学课程指南》明确提出以思想政治、语文、历史三科为主,艺术学科有重点纳入,其他学科有机渗透,细化了不同学科革命传统的重点内容和形式,注重学科间的相互衔接、相互融合和相互促进,形成革命传统教育的整体效益。

简单概括就是“3+1+N”,“3”就是三科,“1”是艺术,“N”就是其他学科。分这三类,是考虑到这三类学科的性质特点不一样,它们在贯彻落实革命传统教育方面承载的任务也不一样。这样的整体设计,既要突出革命传统教育重点,又要实现革命传统教育全科覆盖。

申继亮解释,如语文学科,主要选的是反映革命传统的经典作品;道德与法治主要选择的是马克思主义中国化成果;历史主要讲党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。

申继亮表示,“每个学科都结合要自身特点。如很多的影视、绘画、歌曲这些红色作品在发挥革命传统教育方面也起着不可替代的作用,所以我们在这次设计过程当中,也特别强调了艺术学科的育人价值。”

此外,申继亮强调,课程教材是培养目标、教育内容的重要载体,是学校教育教学的基本依据。加强青少年革命传统教育,要以课程教材为龙头,推动教学设计、考试评价改革、师资队伍建设等,协同党史文献研究部门,加强政策引领和专业指导,并推动中小学与幼儿园、大学的系统衔接,实现革命传统教育整体化、系列化、长效化。

2021-08-24 14:12

北京8月24日讯 8月24日,教育部举行2021教育金秋系列第一场新闻发布会,介绍统筹谋划重大主题教育进课程教材情况。教育部教材局一级巡视员申继亮表示,在中国共产党成立一百周年之际,教育部印发了《革命传统教育进中小学课程指南》,实际上就是要把党史教育制度化、长期化,实现革命传统教育整体化、系列化、长效化。

申继亮介绍,《革命传统教育进中小学课程指南》坚持分学段由浅入深、有序推进、全程贯通,遵循教育教学规律和青少年学生的身心发展特点,循序渐进安排学段教育内容要求。具体来讲就是,小学阶段围绕政治思想与道德启蒙,注重选择革命领袖、革命英雄事迹等故事,培养学生对中国共产党的朴素感情,增强民族自豪感。

初中阶段围绕政治觉悟和品德锤炼,注重选择各个历史时期重大历史实践、伟大成就等,使学生懂得没有共产党就没有新中国的道理,做到知史爱党、知史爱国、知史爱军,努力把红色基因传承下去。

高中阶段围绕政治认同和精神升华,注重选择各个历史时期马克思主义中国化的典型成果,诠释革命精神的作品,使学生深刻认识到历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放的必然性,厚植爱国主义情怀,坚定“四个自信”。

此外,要是坚持分学科设计、有机融合、全科覆盖。《革命传统教育进中小学课程指南》明确提出以思想政治、语文、历史三科为主,艺术学科有重点纳入,其他学科有机渗透,细化了不同学科革命传统的重点内容和形式,注重学科间的相互衔接、相互融合和相互促进,形成革命传统教育的整体效益。

简单概括就是“3+1+N”,“3”就是三科,“1”是艺术,“N”就是其他学科。分这三类,是考虑到这三类学科的性质特点不一样,它们在贯彻落实革命传统教育方面承载的任务也不一样。这样的整体设计,既要突出革命传统教育重点,又要实现革命传统教育全科覆盖。

申继亮解释,如语文学科,主要选的是反映革命传统的经典作品;道德与法治主要选择的是马克思主义中国化成果;历史主要讲党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。

申继亮表示,“每个学科都结合要自身特点。如很多的影视、绘画、歌曲这些红色作品在发挥革命传统教育方面也起着不可替代的作用,所以我们在这次设计过程当中,也特别强调了艺术学科的育人价值。”

此外,申继亮强调,课程教材是培养目标、教育内容的重要载体,是学校教育教学的基本依据。加强青少年革命传统教育,要以课程教材为龙头,推动教学设计、考试评价改革、师资队伍建设等,协同党史文献研究部门,加强政策引领和专业指导,并推动中小学与幼儿园、大学的系统衔接,实现革命传统教育整体化、系列化、长效化。

 
(文/小编)
免责声明
• 
本文教育部:革命传统进中小学课程教材要坚持分学科设计、全科覆盖链接:http://www.esxun.cn/news/61360.html 。本文仅代表作者个人观点,请读者仅做参考,如若文中涉及有违公德、触犯法律的内容,一经发现,立即删除,作者需自行承担相应责任。涉及到版权或其他问题,请及时联系我们,我们将在24小时内处理完毕。如涉及作品内容、版权等问题,请在作品发表之日起一周内与本网联系,否则视为放弃相关权利。
 

Copyright © www.esxun.cn 易商讯ALL Right Reserved


冀ICP备2023038169号-3