这个句子看起来很简单，但实际上对心态有更高的要求。其实前两个句子还是有点“功利”的，是基于尊重和平等。这个句子在管理上叫二级反馈，句子结构是表扬。 原因是表扬是为什么或什么。
如果只有表扬而不是为什么和什么，那么表扬者和被表扬者在关系上是不平等的，这是上级和下级之间的关系，但也是一种单方面的单向关系。
说为什么和是什么，这是一个反馈，反馈是中性和平等的，它是一个过程，在接收信息后做出反应，并返回到影响输出方，属于一个“回路”，所以它不是评论，没有任何判断的颜色。当一个人做某种行为时，我们会给出反馈，并告诉他为什么，这本质上是一种互动关系。
当二次反馈应用于家庭教育时，它不同于企业管理的重点。这个原因主要是从价值观的角度来发现的。最具代表性的案例是陶行知的“四糖”。我相信每个人都听说过这个故事。现在，结合联系二次反馈，我们可以体验其中的奥秘。
陶行知先生当校长的时候，有一天，他在校园里看到一个男孩想用砖头砸另一个同学。陶行知及时上前制止，让学生去办公室。
了解情况后，他回到办公室，发现男孩在等他，所以他拿出第一颗糖递给他：“这是对你的奖励，因为你很准时，比我先到。”然后他拿出第二颗糖：“这也是对你的奖励。我不让你打人。你马上停下来，这表明你非常尊重我。”男孩怀疑地接过糖。
陶行知又拿出第三个:“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。
这时，男孩已经哭了：“校长，我错了。不管怎样，我用砖头打人是不对的。
陶校长拿出第四颗糖：“你已经认错了，我们的谈话也结束了。
陶行知用四颗糖告诉和教会孩子守时，尊师敬长，见义勇为，知错改变，简单而神奇。
因此，如果孩子做得好，从价值观的角度解释好的地方，孩子就会明确自己做得好的原因，学会和理解自己行为的意义。有了方向和动力，他会继续在这方面努力，做得更好。
另一个最重要的一点是，在做二次反馈时，我们必须注意及时性。很多事情都完成了，很长一段时间，当时不会有兴奋的心态和心情，所以第一次做二次反馈是最好的效果。
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